優秀培訓班

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　　在職人員發展
　　梅羅莫安型的中心之觀念形成幾種澳洲中心的雛型（Prototype)。 在1973年，這類不同組織的主任們同意下列的說法：
　　每個中心的執行方式有所不同。但是中心的基本目標，傾向於在 機構中，發展敎育計劃與程序。
　　爲了要更進一步達到其目標，中心必定要注意下列事誼：

　　笫四章敎學進修中心
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　　同的目標。其實，各種刊物都詳細說明其目標都是一致的。替如，密 西根大學服務處所讚同的方針：
　　1.驗明如下所述者，在它們的範疇內，所發生的主要問題：(a)課 程；（b)學習與敎學一併進行的程序；(c)在職工作人員、財務與 物質的資源等之使用。
　　2.鼓勵與執行可解決實際問題的硏究。

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　　在職人員發展
　　因此當年史翠斯克里德（Strathclyde )大學所設置的敎育實踐中心 (the centre for Educational Practice)的時候，它有三位學術 工作人員，有20位科技輔導人員與其他輔導工作人員，它所能應用的 預算僅三萬多英磅。同年密西根大學所設的同類中心，其預算超 過一百萬美元，其工作人員有數十人，工作範圍超過二萬平方英尺， _它的工作目標是強化發展工作。幸拉克斯大學所設的敎學發展中心， 其預算是五十萬元美金，設計敎學功能的澳洲大部份發展中心，只擁 有三位或四位的專業工作人員。
　　大學與學院設置敎學進修中心，很明顯地並非僅僅根據機構的大 小，而決定所設置服務中心的大小。上文所述的各類探討，並沒有說 設置中心的大小之單純原因。但其結論爲，有其他的因素：可能由於 機構的威望不同；可能應付在職人員與學生的壓力，所造成的差異； 最常發生的原因是由政府或私人基金會所支持的金額數量之差異°
　　各色各樣中心發展的動機與對他們財政補助情況，沒有特別關係 o爲了要找出這些中心代理局（central agencies )是否對敎育在 職人員，具有正面貢獻，我們必須正視它們的“工作”（work )情 況，和對敎學與學習所造成的效果。値得藉用如下所述的詞義，正視 它們。

　　笫三章敎學發展
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　　2.應用時間，設計敎學方針。
　　3.敎師個人，根據方針，評鑑其敎學情況。
　　4.敎師認知進i多之關鍵處。

　　173 第六章繁榮與毀滅的祛擇
　　培植以外，通常在集資上都有相當的閑難度。全球資本市場日趨成熟後，這此：：國家中介資金的能力也會增 加，越來越多的企業將可望以比較低的成本，取得所需耍的資金。[fn且不僅大企業，中小企業、服務業 (醫療、法律、會計等服務業)也都可以獲得必要的資金，而為開發中國家提供迎接競爭性市場經濟時， 所必要的服務。
　　高效_經濟表現
　　因為全球資本市場允許資本隨時行走全球各地，尋找高收益投資機會，使得儲蓄者的投資因此有機會 獲得更高的收益，而需要資本的個人與企業也囚此能以更低的成本取得必要的資金。在這種情況下，經濟 的整體表現必定會有顯著的進步o
　　海外直接投資便是一個非常好的例子。就算在一個大經濟的層面上，資本的流入與流出是完全相當 的，但是在微觀經濟上，單獨企業體仍可因海外直接投資而獲利。透過海外直接投資，跨國公司不何轉移 資金，更轉移生產技術，因而促進開發程度比較低的國家快速成長。這裡所謂的生產技術，所指的不僅是 最新的科學應用，還包括各種管理技巧、組織方式、營運、配銷等方法c低收入國家只有靠大量吸收這些 科學及企業經營的知識和技巧，氺能夠快速成長，因此該種國家對這些知識與技巧轉移的需要，町能比罾 本更為殷切。

　　無疆界市場 172
　　資管理工具，管理各種風險的能力。展望未來，越來越多的儲蓄者會有更多的管道，進人成本效應高、但 比較過去投資方式風險低ml報酬卨的金融丄具。投資者發現分散投資的益處後，會選擇與國內風險類似的 國際投資組合丄R-，怛卻能囚此降低風險。這種跨國投資的風險會一直降低，到全球資本市場完全整合， If!]全球金融單?價格法則完全應用於證券市場為11:。
　　所有儲蓄者可以使用的投資1:具，都囚為全球性科技的轉移，而進一步提高/投資效益。例如，在歐 ”更嫻熟於證券化程序及衍生物的運用以後，調整風險貼水後的投資報酬率會大為增加。而開發中國家， 只嬰能成功轉移已開發國家高效率的銀行操作技術，就可降低這些國家財務中介的費用，減少儲蓄的消 費，而大大增加資本的生產力。
　　降低資本成本，提高企業生產力
　　在全球資本市場日趨成熟以後，個人及企業籌集資本的成本也應該隨之降低。在歐洲，全球資本市場 的開放已有效消弭了證券的內線交易，而且證券化也成功地減少從銀行，透過高成本中介，流往企業的資 金。因此，一方面有越來越多的企業及個人找到條件比較好的資本，一方面投資者也得到更高的回報。雖 然有一些長期受到政府補貼的大企業，會因此而處於比較不利的地(V.，但是很多規模小、生產力高的企業 會囚為獲得資金而得以成長，創造新的就業機會。

　　171第六章繁榮與毀滅的祛擇
　　貨膨脹率升高時，還會轉為負數。一九四六到一九九二年之間，美國金融資產的平均投資報酬率每年只有 〇? 二％。這數字或許看起來非常不起眼，但是比起歐洲還差強人意，因為歐洲的金融資產中，銀行存款 的比率比美國還要高。
　　投資政府公債，尤其在高通貨膨脹時期，風險相當大。未來，如果政府的信用會因為過度舉債而受到 質疑時，這風險還會更大。
　　而在美國以外的地區，證券多半被少數人把持(在歐洲為個人及銀行，在日本被相互持有股票的企業 及機構投資人)的市場，非一般人可以輕易進出的。
　　不但在美國和歐洲，存款於銀行的投資報酬非常低，在開發中國家，銀行存款的利率一般而言比已開 發國家還要更低，因為這些國家政府故意採用低利率政策，以獲取低成本資金，補貼策略性工業。

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　　看不見的幫手
　　從全球資本市場的發展上，我們看到許多對世界經濟有利的情勢：全球資本市場將可調節資本的供 需，提供全球性投資機會，減少資金供應與需求間不配合的可能。亞當?史密斯心目中那隻看不見的手， 在全球資本市場中不但幫忙儲蓄者找到高收益的投資標的，提高經濟表現，並且敦促政府，訂定良策。兩 種效果相加，一場將促進世界經濟長期而快速發展的真正全球性資本革命，正蓄勢待發。
　　儲蓄者的高收益投資
　　全球資本市場中最大的一項利點，便是投資者可以在世界尋找收益高、風險小的標的，並投入資本。 即使所有的資本流動都是純流動，仍會帶給投資者相當的益處。即使資本流入與流出一個國家的總額是完 全相等的，只要總資金流動量大到能夠滿足儲蓄者及資金籌募者的需求，儲蓄者及基金籌募者仍然可以從 市場全球化中得到益處。而資金的轉手本身，更會為市場帶來更多的好處。有關這一點，我們在後面會有 更詳細的敘述。

　　工程技術(Engineering Technology)而邁向工程(Engineering)及基本科學(Basic science)
　　的研究所形成。目前我國所採取的就是這種途徑，而大多數的開發中國家，也是採取這種方法，一步 一步地去充實及一步一步地使國家邁向工業化。
　　由於每個國家工業化的程度不同，其工業界的要求，與參與人員的水準、條件亦不一致。所以， 每個國家各階層的科技敎育目標、範圍及敎學重點的訂定亦不盡相同。在H業開發中國家，尤其在初 期及中期階段，其各級科技敎育的範圍涉及的幅度擴大。這表示著工業界的需求及科技人力層次的結 構尙未達到工業已開發國家的分工細密程度，對專業人才，除少數大型企業需求較專業化外，大多數 的中小型企業要求的H作領域都比較廣濶。在這種環境之下，各階層的科技敎育不能夠轉移的太快， 也不能夠模仿高度工業化國家的敎育模式。否則，將造成學生畢業後，在就業方面，難以尋覓適當的 工作：，會給國家、社會及個人都帶來無限的困擾。
　　粢、由各級教育產出，看進入社會整體人力結構轉移
　　本節將以最近十年來由各級敎育之產出數字?,比較進入社會整體人力結構轉移情形，以探討未 來我國技術職業敎育的發展方向。在探討過程中，由國民小學一年級入學人數爲基礎(因國民小學就 學率在民國五十四年已達適齡兒童百分之九十七，六十年已達百分之九十八點11，六十五已年達百分 之九十九點四，七十年已達百分之九十九點七六)，以趨步推算方法，從國民小學，國民中學、高