優秀培訓班

　　笫四章敎學進修中心
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　　同的目標。其實，各種刊物都詳細說明其目標都是一致的。替如，密 西根大學服務處所讚同的方針：
　　1.驗明如下所述者，在它們的範疇內，所發生的主要問題：(a)課 程；（b)學習與敎學一併進行的程序；(c)在職工作人員、財務與 物質的資源等之使用。
　　2.鼓勵與執行可解決實際問題的硏究。
　　3.確實可提供改進，有關大學部計劃之品質與效能的方案與硏究 ，加以執行之。
　　4.有興趣於使用新的程序與方法、實驗學習與敎學的團體，需加 以支持與提供服務。
　　5.幫助在職工作人員履行其職責；支助執行行政機構所同意解決 問題的方法。
　　6.硏究實驗與履行職責雨方面所造成的進展，需加以證賁與傳播
　　之0
　　梅羅莫安（Melbome )在1968年所著作品中，用許多方法，提出中 心組織（the formation of the Center )目標的摘要，以供高等 敎育硏究之用。
　　澳洲大學的中心結構是前鋒的動力.........它能導向學術敎學的硏
　　究，也導向學術敎學進修的硏究。
　　如此功能需要經由三種工作程序。在第一程序中，中心必須詢查 大學的結構和詳查其專業性的目標。在另一程序中，它必須實際 實驗和硏究學習與敎學。在第三個程序中，它必須實際工作，而 把認爲需要修改的，加以改進（福克與李杜在1971年著作文意)。

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領導能力
高效_經濟表現
只擁 有三位或四位的專業工作人員。
判斷和决斷
整個導入的時間比預計多出了 一年
環境的情況和禀件
才能得到實行方案。
一步 一步地去充實及一步一步地使國家邁向工業化。
此乃爲避免雙重國籍，但於認領、收 養，卻無作相同的規定。