推展科技敎育－優秀培訓班

　　世界技術職業敎育改革動向.. . 二八〇一、爲民國四十三年，在美援項下加強了我國職業敎育設施及注入新的職業敎育方式與觀念，確定了職業敎育的明確目標及敎學範圍，如工業職業敎育目標爲例?，主在培養科技人力基層的技術人才，卽所謂之技術H (skilled worker).。這時，國人已開始注意到職業敎育與國家邁上工業化所需科技人力的重要性。但當時的中等敎育仍以普通中學敎育爲生流

　　一一、爲民國五十五年，行政院經濟合作發展委員會第一期人力發展計劃，將高中與高職入學人數比例

　　由原有之六與四之比於六年內轉變爲四與六之比.。更由於第四ti人力計劃、從民國六十.一年到七十年，由四與六之比轉變到三與七之比。此一計劃，給國家工業化過程中帶來了大量的基層技術人才0並在另一方面，無形中削減了升大學競爭之壓力。其對r±-會之安寧及穩定有著莫大之功能。在此期間，職業敎育本身起了很大改變。除H業類職業學校大量開放外，其它原有之農業、商業類的職業學校，由於招生.及學生就業之困難，當時有相當比例的學校轉變爲農工及商工類的職業學校。並在偏遠地區或學生升學較困難之普通中學增設職業科。此時，我國中等敎育之主流已轉向職業敎育。

　　三、在專科敎育方面，從民國五十一年的十一所專科學校到民國六十一年增加到七十六所。這種現象充份顯示著我們的國家當時已經進步到工業開發階段的中期，所需要的大量中級技術人才，卽所謂之技術員(Technician)。在此期間，職業學校與專科學校的在學學生人數已逐漸形成我國敎育上的一個主流。而專科及職業敎育主管部門在敎育部也脫離高等及中箏敎育司而獨立?。

　　四、民國六十二年，敎育當局積極規劃成立技術學院(Instituteof Technology).，推展科技敎育